每逢学校周末大扫除，总有个别懒惰的孩子溜边或拈轻怕重，更有甚者，还要家长代替他们打扫卫生。一次，看到来校接高一年级王同学回家的爷爷在帮她打扫教室，王同学却在一旁袖手旁观。我叫她自己去做，她回答道：“我在家什么也不做，我家有保姆。”我问王同学的爷爷有啥想法，他不以为然：“孩子的任务就是学习，只要孩子学习好就行了。”一番话让我唏嘘不已：看来，孩子不爱劳动，主要还是由于家长对孩子的溺爱所致，这样做，表面上是在疼爱孩子，实际上等于剥夺了孩子动手的机会和劳动的权利，对孩子的身心成长极为不利。
记得我刚参加工作的时候，喜欢“以身示范”，许多事情，我都是带头去做。譬如值日，我看到孩子不爱劳动，便主动地拿起笤帚和孩子一起干；捡垃圾时，我也拿着畚箕和孩子一起捡……希望孩子能在我的感召下主动劳动、热爱劳动，可孩子并不能在我的感染下发自内心地去劳动。这是为什么呢？无数个“为什么” 就这样一直困扰着我，直到拜读了教育专家李希贵的著作《为了自由呼吸的教育》才寻到了答案。李老师指出：“孩子能做的事情，就让他自己去做，告诉他‘我能行’！”细一琢磨，真是这么回事。从前，我只片面地理解让孩子自己做的事情就是穿衣戴帽、吃饭学习，可今天再去咀嚼这句话：让孩子自己去扫地，让孩子用行动去体验自己应该感受到的一份责任与义务，才是这句话的真谛！此时，我们不能心疼孩子，因为这样做，只会剥夺孩子对于“社会责任”的体验，更容易造成孩子的依赖心理，久而久之，就会造成孩子的“无能”。老师常常无意间形成了一种包办代替的思想，实际上这样做不仅没有锻炼孩子，反而强化了孩子的弱势。自此以后，我便理顺了自己的教育思路，我告诉孩子们：“这些事情，老师在你们这么大时，也是自己去做的。现在，是你们在成长，如果老师都替你做了，你们还会得到锻炼么？”后来我和家长一起商量，孩子自己能做的事一定要让孩子自己去做，也许孩子会辛苦一些，但带给孩子的收获是不可估量的。
全国十佳班主任田冰冰老师曾语重心长地说：“孩子终究是要长大的，家长、教师要努力让孩子学会爱劳动，孩子扫地其实也是基本的学习过程，与做作业一样，能让孩子们从劳动中得到锻炼、体验快乐、承担责任，可能比学得某些知识更为重要。”她的话真有道理。