在学习“四史”中把握历史发展规律

　　历史是人类实践活动的记录，改天换地、创造辉煌的历史更是包含着人们认识历史规律、掌握历史规律的过程。中国共产党是非常重视理论学习的政党，之所以能够在新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革中取得举世瞩目的辉煌成就，在理论学习中重视历史的教育功能，起了极为重要的作用。从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”的角度进行历史的学习教育，这在我们党的历史上是第一次。这与中国共产党对唯物史观的深刻理解，以及实事求是的思想路线有着内在的关联。
　　重视通过研习历史来把握历史发展规律，是中国共产党思想理论建设的鲜明特点。我们党历史上第一次全党系统地学习党的历史是从延安时期开始的。1939年冬，毛泽东等为“各学校、各训练班教课及在职干部自修学习”合写了《中国革命与中国共产党》干部学习课本，拉开了党史教育的帷幕。次年夏天，毛泽东开始着手编辑《六大以来》，他亲自挑选了86件党的重要文献提供给延安的高级干部学习研究。要求党的高级干部运用党史弄清楚中国革命的规律问题，批判教条主义，统一思想，提高理论水平。延安整风开始以后，1942年4月3日，中共中央宣传部在《关于在延安讨论中央决定及毛泽东整顿三风报告的决定》规定了整风学习的22份文件。毛泽东对这些文件的定性是：“二十二个文件是何等之文件，是世界革命一百多年的经验的总结，是中国共产党诞生以来中国革命二十年经验的总结。”1942年3月，毛泽东在中央学习组作《如何研究中共党史》的报告，对党史学习研究的目的、对象、方法、注意事项等进行了系统论述，并明确指出：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”毛泽东反复强调党史的学习教育是认识中国革命规律的重要环节，也是马克思主义中国化的重要环节。
　　延安时期的党史学习教育活动对党的建设和中国革命都产生了巨大影响，全党的理论水平大大提升，全党智慧结晶的毛泽东思想在这一时期成熟。正是通过对党的历史的研习，中国革命的规律性才得以更好地把握，马克思主义中国化的成果才能够得以确立，使中国共产党不仅翻开了思想理论建设的新篇章，也使中国革命迈入了新征程。
　　新中国成立后，以党史为核心的学习教育进一步规范化，确立起把党史、革命史纳入高等院校和各级各类党校、干部培训学校马克思主义基本理论教育的重要课程，实现了把马克思主义理论教育与党史、革命史教育结合，这是中国共产党人对马克思主义理论建设的一个中国化创新。
　　党的十八大以来，习近平总书记多次强调，推进中国特色社会主义的发展，要“体现共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律”。指出：“各级领导干部还要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物……因为历史是最好的教科书。”
　　党的十九届四中全会把这种专门史的学习教育聚焦在“加强党史、新中国史、改革开放史教育”。这三项专门史与中国特色社会主义发展规律的内在关联，促进了对历史发展规律的认识，进一步增强了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中，在“三史”的基础上增加了社会主义发展史，形成“四史”学习教育更加完整的体系，进一步把中国特色社会主义置于整个社会主义运动的宏观视野下透视，由此，“四史”的体系就同三大规律，即共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律相映衬，历史的教育功能就更加充分地体现出来，而最首要的就是领悟其中包蕴的人类社会发展的深刻规律。
在《大江南北》迎来创刊35周年之际，本刊将一如既往地遵循创刊老领导、老同志制定的“历史与现实相结合”的办刊方针，在当前全党开展的“四史”学习教育中发挥积极的作用。