儿子5岁半时，我听信了“智力开发越早越好”的说法，早早地把儿子送进了学校。不承想，这竟给自己套上了紧箍咒，陪儿子写作业成了我每天的必修课了。
儿子刚上学那会，每天下午放学先要看动画片，等吃罢晚饭正式开始动笔写作业，都快8点了。虽说是一年级，但作业量也蛮多的，直写得儿子眼花缭乱，有时竟要熬到半夜。渐渐地儿子有点吃不消了，常吵闹着说头疼，内容难学。丈夫也埋怨我盲目相信上学越早越好的传言，把儿子的脑子都累坏了。我是骑虎难下，只好割舍自己每晚的读书爱好，严格管教起儿子来：先是限制儿子看动画片的时间，再是帮他抄题目，遇到他有不懂的地方就给他讲解。在我的全力以赴下，还真的收到明显效果。可儿子却养成了习惯，每天我不抄题他就不写作业，稍有不明白自己也不动脑子，直接就问我。而当时的我也疼儿心切，竟也默认了他，“有求必应，有问必答”，结果把他惯得越发懒惰，一点都不愿动脑子。
直到有一天，儿子的班主任把我叫到学校，历数了儿子不爱动脑的种种“劣迹”，我才发现自己的“包办代替”实际上是在害儿子。于是，我开始改变战略，首先是引导儿子独立完成作业。当他有实在弄不懂的地方，我也只是略作点拨，鼓励他自己思考。经过一段时间的磨合，儿子渐渐地适应了，对学习产生了兴趣。
后来巩固了一段时间，儿子完成作业已没问题了，老师也再没有因此找过我。但我又发现了新的问题，那就是儿子写字的姿势。他写字时头趴在桌上，身体还老是左弯，让人看着别扭不说，长此以往这眼睛和脊柱还不都出问题？于是我开始大力整治儿子写字的姿势。或许是他年龄小、自我管束力差，虽然每每我稍作提醒，他立刻就改过来，可等我一转身，他又姿势依旧。为此，我没少磨嘴皮，但也没什么效果。我不得不使出最后招数：儿子写作业时，我就站在他背后扳着他的头，还时刻注意他拿笔姿势的变化。儿子写多长时间的作业，我就在他背后站多长时间，每天晚上下来，比干重体力活还要累。后来，儿子不忍我再为他受罪，就向我发誓：“妈妈，我要是再管不住自己，你就把我的手砍掉。”儿子下狠心时，眼里常噙着泪水。或许是我的锲而不舍，他也真的强迫自己端正姿势。慢慢地，我站立的时间越来越短了，儿子终于养成了一个正确的写字姿势。
儿子稍大些，写作业时我可以在旁边读书、看报。当读到名诗名句，我会顺便念给儿子听，让他欣赏一番，或来个你对上句、我接下句。儿子做作业中碰到一些趣味知识题或挑战性题目，也会来考验考验我这个自认为难不倒的妈妈。我实在做不出来，儿子就会耐心地给我解，更加深了对知识的掌握。陪他写作业成了我们娘俩别有的情趣。
儿子收获最大的是我“陪”着他写日记。刚开始他写不好，一句话要重复好几遍，不是语无伦次，就是逻辑不通。为了帮儿子过好这个关，每次他写完日记后，我都认真地读，写得好的句子用红线托住，加上评语，写得不好的句子圈出来，让他再想恰当的语句，然后比较修改前后的效果，使他从中得到启发。儿子虽小，智商也一般，但经不住我日复一日的诱导训练，写作水平一天比一天有起色，好多生动趣语也派上了用场。前一段，儿子的作文《我家的葡萄树》被老师作为了范文讲读，还被贴到教室后边的“学习乐园”里。儿子高兴地搂着我的脖子说：“妈妈，军功章里也有你的一半。”
如今，儿子已上四年级，已能凭自己的实力不断赢得作业红花。但我仍留恋陪学时光，只要有空还愿意陪着儿子写作业，既言传身教，也丰富提高自己，还加深了母子情感，一举多得。