过去有种说法:分分分,学生的命根,家长的前程。这种说法至今是否还有市场,则很难说。
学生课业负担过重,不是哪一所学校、哪一个教师的责任,而是招生体制弊端带来的必然结果,现在何止“一分压万卷”,多—分少—分是涉及到少缴或多缴几万元钱的事。谁不希望自己的学生(孩子)能够受到更好的教育,将来考上一所好学校?我非常佩服老师们的敬业精神,但不赞成额外加重学生课业负担的做法,因为这是违反教学规律的。
教学是既体现教师的活动(教)又体现学生活动(学)二者合一的过程,目的在于使学生获得知识、技能和技巧,锻炼强健的体魄和良好的心理素质,全面发展他们的认识和创造能力。学生要刻苦学习,本无可厚非,但总得有个度。如果把学生捆绑在“应试教育”的战车上,整天让他们在书山题海中跋涉,脱离实际,脱离社会,不仅使思想道德教育摆不上应有的位置,久而久之势必影响青少年的身心发育和健康成长,与以人为本的教学理念是背道而驰的。
其实,党中央的领导同志历来十分重视学生的“减负”问题。早在上个世纪50年代,毛泽东同志就强调:各校要注意健康第一,学习第二;“一定要规定九小时睡眠时间。要下一道命令,不要讨论,强迫执行”。(《青年团的工作要照顾青年的特点》)在1982年、1987年和1988年短短几年间,邓小平同志先后三次指示教育部发文,为学生“减负”,并强调这是培养“四有”新人的一项重要举措。2000年2月1日,江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:现在一些学生负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长。为了分数还是为了孩子,虽只是一词之差,却反映了两种截然不同的教育理念。欣闻上海正在为学生“减负”立法,这是值得庆贺的大好事。虽然,“减负”有了法律制度作保障,但最终还得靠高素质的人来自觉执行;否则,再好的法律制度也等于一纸空文。“减负”即“护花”。我们一定要站在历史和时代的高度,全面贯彻党的教育方针,既注意扎扎实实提高教学质量,又切切实实减轻学生的负担,让学生健康成长。